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张萍

时间:2020-06-30 05:35:28

教龄:206

教学特点:教态端正, 有足够的爱心,耐心,以及责任心和同理心 。注重学生能力的全面提升,且因材施教 。

教学心得:每位自闭症儿童都是独一无二的, 他们都具有其特性, 需要老师在长期接触过程中细心找寻并发现其闪光点, 给予其无限的包容及耐心 。老师要走进孩子的世界,站在孩子的角度去看事情 ,这样也有利于因材施教。

教学案例分享:

案例一

儿童当时5岁,属于情绪控制较薄弱型,且对不熟悉人略微排斥。主动语言基本无,基本靠尖叫哭闹去表达自身的情感与需求。当时主带这一儿童的手工和感统。

记得当时第一节课,他因情绪问题连最基础的安坐能力都没有了,整堂课都是躺在地上进行。进一小时的时间都哭闹,但最基础的捡物互动指令具备。第一周情绪都很难平复,都是地板式教学。第二周开始坐板凳面对面式无桌的教学,当第二周坚持下来后基本就没有地板教学了。教师带这一儿童大半年的时间,从刚开始的排斥,教学目标都无法完成,最后演变成儿童对其信任,哪怕家长在旁边,老师一叫,他都会跟随离开。那时从刚接手时的迷茫,到最后的儿童一个动作就知晓他的意思,这近一年的接触,让其记忆颇深。

在这里非常感谢当时家长的支持。如果没有家长的支持可能在第一周的最后,会无法坚持下去。

 

案例二

儿童当时近3岁。属于高功能型的小朋友。刚开始时是训练手工及自理,之后又上个训。儿童一开始手部的双手协调较为一般,自理能力具备但家长希望更好一些。从近半年的课程后手部协调进步显著,自理也有很大提升,筷子也运用自如。个训当时能力拓展,量词也可以较好的运用,规则感及保护自身的意思也有了一定的提升。总体来说,每月的进步肉眼可见。这得益于儿童的聪慧,家长每日回去后的巩固复习。

所以常说:儿童的进步,也和家长的配合及巩固密不可分。



联系人:张老师


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