张萍

时间:2022-02-14 16:55:24

        教龄：2年06月

      教学特点：教态端正， 有足够的爱心，耐心，以及责任心和同理心 。注重学生能力的全面提升，且因材施教 。

      教学心得：每位自闭症儿童都是独一无二的， 他们都具有其特性， 需要老师在长期接触过程中细心找寻并发现其闪光点， 给予其无限的包容及耐心 。老师要走进孩子的世界，站在孩子的角度去看事情 ，这样也有利于因材施教。

      教学案例分享：

      案例一

      儿童当时5岁，属于情绪控制较薄弱型，且对不熟悉人略微排斥。主动语言基本无，基本靠尖叫哭闹去表达自身的情感与需求。当时主带这一儿童的手工和感统。

记得当时第一节课，他因情绪问题连最基础的安坐能力都没有了，整堂课都是躺在地上进行。进一小时的时间都哭闹，但最基础的捡物互动指令具备。第一周情绪都很难平复，都是地板式教学。第二周开始坐板凳面对面式无桌的教学，当第二周坚持下来后基本就没有地板教学了。教师带这一儿童大半年的时间，从刚开始的排斥，教学目标都无法完成，最后演变成儿童对其信任，哪怕家长在旁边，老师一叫，他都会跟随离开。那时从刚接手时的迷茫，到最后的儿童一个动作就知晓他的意思，这近一年的接触，让其记忆颇深。

       在这里非常感谢当时家长的支持。如果没有家长的支持可能在第一周的最后，会无法坚持下去。

       案例二

       儿童当时近3岁。属于高功能型的小朋友。刚开始时是训练手工及自理，之后又上个训。儿童一开始手部的双手协调较为一般，自理能力具备但家长希望更好一些。从近半年的课程后手部协调进步显著，自理也有很大提升，筷子也运用自如。个训当时能力拓展，量词也可以较好的运用，规则感及保护自身的意思也有了一定的提升。总体来说，每月的进步肉眼可见。这得益于儿童的聪慧，家长每日回去后的巩固复习。

       所以常说：儿童的进步，也和家长的配合及巩固密不可分。